语文同步,同步是语文吗
语文同步,同步是语文吗
可以这样做
知识与技能目标：
1、认识本课“谅、诱”等5个生字，会正确书写“偷、请、躲”等9个生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情。
过程与方法目标：
1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣。
情感态度与价值观目标：
感受诗人丰富的想象，感受诗的美，受到美与情感的熏陶。
策略与方法：合作交流，读中感悟。
学生准备：预习课文，自学生字，遇到不懂的记下来。
教师准备：多媒体课件、生字卡片。
教学过程：
一、激情引趣、导入新课。
1、教师板书课题。学生齐读课题。
2、师：“看到题目，你们想知道什么?”
(学生畅所欲言。)
二、初读课文，整体感知。
1、学生带着自己的问题自由读课文，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。
2、用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。
3、用各种形式理解文中词语。
如：“诱饵”等词语可以利用图片进行理解。
如：“尽情”、“香甜”、“原谅”等词语可以结合诗中的具体语境来理解。
对于其他词语可以师生共同解决。
4、检查读文情况：
教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。
三、再读课文，深入品味
1、教师引导学生再读课文，边读边想：读完课文后，你认为“我”是一个怎样的孩子?勾画有关的重点词句。
2、引导学生交流读后的感受、印象。
3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字来品味。
重点引导学生想一想自己有哪些体验和诗中的“我”是一样的，比如你有没有偷偷跑出去玩耍的经历，玩得怎么样?开心吗?要回家的时候你担心大人责备吗?
4、整体回顾全文，美读中品味诗中所蕴涵的情感。
四、记忆字形，指导书写
1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
3、指导重点字“躲”、“诱”、“叔”的书写。
4、学生独立描红书写。
五、拓展延伸，积累实践
小练笔：回到家里，“我”会挨妈妈一顿骂，甚至一顿打吗?如果你是那位妈妈，你会怎样对待孩子呢?代替妈妈给孩子写几句话吧。
同步是语文。根据查询相关资料显示，同步指两个或两个以上随时间变化的量在变化过程中保持一定的相对关系，语文同步即是根据课堂的讲解，同时辅助练习的语文同步练习题册和教材，具有巩固和辅助的作用。
跟着老师的讲授一起订正自己的语文作业。
根据百度百科同步订正的含义，同步指两个或两个以上随时间变化的量在变化过程中保持一定的相对关系。同步订正即为跟着老师的讲授一起订正自己的语文作业。
订正(dìngzhèng)，指校订、改正文字或计算中的谬误。谓《宋书·礼志一》：“其书文清义约，诸所发明，或是《左氏》、《公羊》所不载，亦足有所订正。
不一样
《同步读本》读本必须尊重课程资源,必须引入课堂教学作同步扩展阅读。在教学原则的把握上,要聚焦目标,多维扩展和注重迁移;在阅读同类型把握上,要根据文本特点灵活运用主题型扩展,迁移型扩展和积累型扩展;在时间安排上,要以教科书学习为主。
