关于胡老师的信息,胡老师-四年级作文
关于胡老师的信息,胡老师-四年级作文
第一次听说胡中海导师是2020年10月下旬，闺蜜告诉我她的孩子跟随胡老师环游中国去了。之后，我便每日关注闺蜜及其孩子的，从中可以明显感受到孩子的变化，尤其是到了后期，孩子的精神世界敞开了。积极、阳光、向上！我和闺蜜说：“这个胡老师真是厉害。”闺蜜说：“胡老师领着孩一天1000公里，连续60天60城环穿中国，真是不容易。
第一次接触胡老师是2020年12月下旬，老师在闺蜜家给几个家长讲课。受闺蜜邀请，我很荣幸地结缘胡老师。
胡老师中等个头，笑眯眯的，尤其一双眼睛充满了智慧，因刚环穿中国回来，身体受损，腿导致有点跛，胡老师调侃：我可不是真瘸，腿还健在，休养几天就好。”课堂上老师就我孩子的问题进行了分析、讲解，从专业的角度剖析，让我颇有感触。自己以为“天大的事”经老师一分析，那都不是事。让我的焦虑情绪缓和很多，听完一堂课后，让我学会了反思自己，明白了孩子的问题实际上是自己的问题造成的。尤其是看到胡老师和老公的沟通，让我看到老公不一样的一面，不禁反思自己平时对待家人的态度，自己太强势了，不能心平气和，总用自己的思维去理解别人，怪不得家庭氛围不顺畅。家人从我这里得不到幸福的源泉，感受不到快乐，失去了上进的源动力。
之后又去了一次孟母堂，聆听胡老师的家庭教育课，对家庭教育又有了一些深入理解，我也能反思到一些自己的问题，可就是在现实生活中不会很好地运用。
胡老师常说：“只有接收者准备好，给予者才能出现。”“陪伴是心灵的靠近。”我不能很好地运用老师教给我的知识，是因为我还没有真正沉下来，急切地想拿所知的一星半点就马上解决问题，结果还是事半功倍。
后来又在网上听了胡老师的几次线上课，老师的每一堂课都紧密联系生活，深入浅出、幽默风趣，尤其在课堂结尾时都让我们提出近期解决不了的问题给予方案提供。
让我真正转念的是昨天和胡老师一起去长治市屯留县东酪余村特贫户小徐家，为小徐同学送去爱心捐款，并给予小徐同学精神上的引领。胡老师说：“我们要感谢小徐同学，资助别人不是施舍、不是我们比别人高，而是要感谢别人给我们机会。”一路上，老师就我生活中遇到的困惑帮我解答。
我本想领着孩子和胡老师一起去资助，让孩子也受到一些影响，临走时孩子又不想去了，我就此问题咨询老师，老师一句话让我铭记：你想带她做什么是因为你早做了很多年，早已播下种子，之后才能薰陶发芽，即：你想要达到一个什么样的目的，是你长久以来做事情薰陶的结果。我恍然大悟！
一路上，胡老师和我进行了沟通，让我学会了深度思考，胡老师也讲述了自己的故事，一个人拼命学习、做事，然后帮助需要的人。有责任、有大爱的人大抵如此吧！
听了好多次课后，我对家庭教育的理解才有了真正意义上的认同与执行。胡老师的引导是循序渐进的，提升精神领域的。
感恩同学让我结识胡老师，更感恩胡老师让我认识到自己，尝试着努力着改变自己！
在生活、工作和学习中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。那么你有了解过作文吗？下面是我收集整理的胡老师-四年级作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
胡老师-四年级作文1
胡老师是只教了我们一个学期的数学老师。虽然她与大家相处的时间很短暂，但她给我留下了很深的印象。
当胡老师第一次迈入我们的学习生活时，并不是一帆风顺的。许多同学对她没有经验的教学方式不屑一顾，甚至嘲笑她矮小的身材。顷刻间，同学之间对胡老师不满的评价就越来越多了。
还记得那次第一单元测试，全班同学的成绩都很不理想。在分析试卷的时候，有几个同学埋下头去，竟然暗暗地在课桌底下不怀好意地相视一笑。我顿时勃然大怒，难不成，他们是想以不理想的成绩来报复老师？胡老师虽然缺乏教学经验，但仍然执着地用辛勤的汗水浇灌着大家，怎能用这种方式来辜负含辛茹苦、呕心沥血的老师呢？讲台上的老师神情凝重，忧心忡忡，看得出比我们都还难受。我在心里暗下决心，不能让胡老师失望了。
面对同学们与日俱增的调皮和挖苦，胡老师也不知道哪来的一股劲儿，始终一如既往地给我们上课，丝毫不埋怨同学们的无理取闹。
这个谜团终于被解开了。在她的办公室里，放着一张教师宣言，上面赫然写着：捧着一颗心来，不带半根草去。啊，胡老师用一颗心来教育学生，用一颗心来帮助学生，用一颗心来感化学生。到最后，她就会默默地离去，不带走半根草，只带走一片好记忆。我的眼前不时闪过一个老师在灯光下伏案疾书的身影。胡老师不愧是一位人类灵魂的工程师！
期末结束了，胡老师也走了。同学们欢呼雀跃，孰不知胡老师的.那一颗炽热的心。
胡老师-四年级作文2
亲爱的胡老师：
您好！
明天就是教师节了，首先我对您说：“祝您节日快乐”
新学期听说要换班主任了，当时我就在想是换个男老师呢？还是换个女老师呢？这位老师是高高的、还是胖胖的……见到您之后才知道是位女老师，高高的瘦瘦的，声音很甜很甜。
开学这几天我想您一定累坏了吧？打扫教室、布置教室、熟悉各位同学的姓名……每天还要起早贪黑，为我们备课、批改作业，您就像点燃的蜡烛照亮了我们，却燃烧了自己。我想对您说：“老师您辛苦了”！
前两天您问我们说：“我上课你们习惯吗”？我这种上课方式好不好？我想您一定是想改进一下上课更好的方法，变成让我们更喜欢的上课方式。我觉得您是个特别认真、负责的好老师。我想对您说：“谢谢您老师”！
最后我想对老师提一个小小的建议，能不能让我们大家都带一本课外书放到图书柜，让同学们都能一起看看课外书，相互学习呢？
祝胡老师身体健康，每天快乐！
您的学生：晏梓鑫
20xx年9月9日
胡老师-四年级作文3
四年级时，我们班换了一位科学老师，他姓胡，同时也是学校的教导主任。
胡老师体型略胖，到哪儿都会挺着个大肚子，我和同学们经常在背地里开玩笑地说：“胡老师到底啥时候生啊？”他还有一个特别明显特点：腿短短胖胖，腰上的裤子仿佛随时都会掉下来。
上久了胡老师的课，我突然发现他有强迫症。每回给我们在一体机上画图时，他从来不徒手画，都要借助一旁的图形来完成画图。画好后，还要在端详一番，直到把上下左右都调成均衡后，才肯继续给我们讲课。
上课前，他总要我们也把东西整理得井井有条。书本全部统一放在课桌的右上角；桌上除了书和笔，其他一律收起，连笔袋都不放过；做完试验后，还必须把所有容器拿到卫生间，清洗得一点儿脏东西都不能沾，若被发现没清理干净，可是要留下来做卫生的。
胡老师有时会对我们非常严厉，但大多时候会和我们嬉皮笑脸，除了班主任，他是唯一一位能够管得住我们班的老师。他深受大家的喜爱，也让不爱科学的我慢慢理解科学的乐趣，爱上了科学。
胡老师虽不是本校大名鼎鼎，谁都认识的大人物，但在我眼里，却是个独一无二的好老师。
胡老师，我想对您说，是您让我对语文产生了浓厚的兴趣。在从前，我上语文课几乎不发言，还经常在课上说闲话，以前的老师常常拽着我的耳朵，让我站在讲台上，我红着脸，低着头，不敢出一声。我曾暗下决心：一定要改掉这个坏习惯！而我却总是改不掉它，总觉得语文课非常的乏味，每次上课我都希望时间过得快一点儿。自从您来了，不知怎么的，我竟然找到了学习语文的乐趣，上课的时候，我听着您讲课，绝不放过您提的每一个问题，因为我都听懂了！让我奇怪的是，您四年级带了我们之后，我觉得每次语文课的时间都过得飞快，一眨眼的时间，一节课45分钟就过去了。
胡老师，我想对您说，是您让我充满了自信。以前，我上课的时候明明知道问题的答案，可就是没有勇气举手回答，我总是害怕自己说错了。自从您教了我，虽然在课堂上没见您笑过，可是从一开始我就很喜欢听您的课，正因为这样，在我第一次主动回答问题时，我竟然答对了，我感到非常意外，当我坐下来时心还砰砰直跳，激动极了！正因为有了第一次的成功经历，我慢慢有了第二次举手的经历、第三次主动举手的经历······
胡老师，我想对您说，是您带我走进了文学的殿堂。自从您让我们读《天方夜谭》这本书开始，我就一发不可收拾，不但读了《西游记》、《秘密花园》、《三国演义》、《钢铁是怎样炼成的》等一系列文学名著，而且我还准备阅读《史记》、《上下五千年》等相关的历史书籍。今后，我还要继续阅读更多、更广泛的课外书，增强我对各个方面的认识与了解。
胡老师，是您，让我对语文学习产生了兴趣；是您，使我有了勇气和自信；是您，使我懂得通过书籍了解世界。胡老师，我想对您说，我衷心地感谢您！今后，我一定会更加努力学习，用我最优异的成绩回报您！
张新毅，西安行知中学，张文婷（指导老师）
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30岁左右。在《去有风的地方》中白曼君比胡有鱼大了十几岁。在剧中，白蔓君是40多岁的离异母亲，女儿都已经上大学了。而胡有鱼胡老师比谢之遥还要小，也就是30岁左右。
“咚咚……”听到这走路声，沸腾的教室立即安静下来，同学们就知道是语文老师来了。说起这位老师，她是我们的新班主任，就跟我们相处了一个月，现在我们一提起她，就没有一个不害怕的。
胡老师长着一张国字脸，大大的眼睛炯炯有神。她的嗓门很大，头上扎着高高的马尾，看起来像是有用不完的精神。
胡老师的耳朵很灵。一天，老师正在讲生字，突然老师手中的笔停下来了。我满脸疑惑：老师为什么突然停了下来，是哪个字不会写，还是忘记什么了？正当同学们疑惑不解的时候。只见老师慢慢地转过身子，放下粉笔。目光直直地盯向班里的右后方，我们随着老师的目光扭头往后看，只见熊学东和郑万利正在窃窃私语。我们大吃一惊：天啦！老师离他们这么远，怎么就能听的见他们在说话呢，我们离这么近就没听见，难道这是传说中的顺风耳？看来以后上课真的不能再聊天了。老师慢慢走向他们，他们脸上的笑容瞬间凝固了，从那以后，上语文课，我们再也没有一个人敢在下面窃窃私语了。
胡老师虽然很严厉，但是她的教学方法非常好。课文讲得详细，那么难的句子练习在她的讲解下让人轻松易懂。尤其是胡老师的生字教学，非常有趣。记得有一次，老师在讲台上讲生字，讲得津津有味。突然老师讲到“赢”这个字，她问我们：“同学们，这个字难写吗？”听到老师这么问，我们连忙低下头看着书上的这个字，密密麻麻，不难才怪呢？同学们异口同声地说：“难！”胡老师紧锁着眉头又问一遍：“真的很难吗？”这次我们回答的声音更大了：“难！”有的学生还特意拉长了调。老师温和地说：“同学们，谁能用10秒钟把这个字记住，并给我当小老师，告诉我这个字该怎么写？”同学们听到老师这么说，立即埋着头拼命的记，我也不例外。当老师开始倒计时，同学们都齐刷刷地举起了手，纷纷想表现表现。只见老师又说话了：“同学们，咱们一起说，这个字先写什么，再写什么，最后写什么。”原来呀，老师用的是拆字法让我们记住它。接着老师让我们把这个字写三遍，从那以后，这个字我再也没错过了，老师的方法真妙！
我们的语文老师有时也很温和。记得有一次，学校临时通知，第一节品德课上班会。上课时，语文老师讲“我们的传统节日——中秋节”，正讲得津津有味时，学校领导突然来了。看见我们都坐直了身子，精神饱满地听老师讲课，没有一个交头接耳的，领导情不自禁地拿出手机给我们班拍照，还把我们班夸了一番。只见老师笑眯眯地，是那么的温和，此时我们感到非常温暖。
这就是严厉的让我们心惊胆战，有趣的让我们笑声不断的语文老师，正是有了她，我们的学习成绩才能不断的提高。
你如何评价胡老师的教学行为这个材料对教师教学有何启发：
1、教师的教学行为压抑了学生的创造性思维，
2、教师的教学行为会抑制学生的学习动机，
3、教师的教学行为是自身思维定势的体现。
4、教师面对不同学习风格的学生时，没有认识到学生认识方式的差异性，无法做到因材施教。
