儿童数学,儿童学习数学有什么好方法？

儿童数学学习的原则，有哪些？

    关于儿童学习不应该死记硬背，应该运用灵活的学习方法来督促孩子学习，让儿童对学习产生兴趣，那么就需要一些学习的原则来正确的引导孩子， 开展儿童数学学习应遵循哪些原则？通过实践得出的结论，我认为应该遵循以下这些原则:

与生活紧密联系的原则。孩子的数学知识与他们的现实生活息息相关，每天接触的一切都与数、量、形有关。比如你今年多大了，家里有多少人，给了孩子多少饼干和玩具，积木是些什么形状等等，都可以是孩子学习数学的好机会，不会让孩子感到厌烦，还会有很大的兴趣。

发展儿童思维结构的原则。数学学习不仅要注重具体数学知识和技能的传授，更要指向儿童思维结构的发展。比如，当学龄前儿童的思维结构中还没有形成序列的抽象概念时，他们就不可能用逻辑方法对不同长度的木棒进行排序。另一方面，儿童对数学概念的学习过程也有助于其一般思维结构的形成，学习数学可以锻炼儿童思维的逻辑性和抽象性。

儿童操作和探索的原则。这就要求教师在实践中以操作性活动为主要教学方法，而不是让孩子观看教师的演示或直观的图片或听教师的讲解。因为操作活动可以让孩子有机会在具体的动作层面协调和理解事物之间的关系，是一种特别适合孩子特点的很有效学习方法。

重视个体差异的原则。应该承认，每个孩子生来就有独特性，这不仅表现在每个人独特的发展步骤、节奏和特点上，也表现在每个人不同的脾气上。在数学学习过程中，孩子的个体差异特别明显，要耐心对待，区别对待，这样才能更好的让孩子学习数学。

儿童学习数学有什么好方法？

小孩学数学本身不是一个特别困难的东西，但这个东西需要技巧，数学的学习并不是你想的那么难的，都是从基础的东西开始学。刚开始一些初级的数学知识是完全可以在现实生活中找到相应的例子的，援引现实生活中的实例来给自己的孩子讲解这些东西会更加通俗易懂。

数学到了高级的阶段，太高级的自己都没接触过，但是像高等数学数学分析这些东西，到了大学之后相关的专业可能就会学这个东西。你要在现实生活中非要去找一个例子也能找到，但这个分析的过程会相当复杂，但小孩子是不会接触这么难过的东西的，就是100以内的加减乘除，这种东西在现实生活中找不到例子吗？别的不说，小时候我们学不会这些东西，父母是不是让你掰着手指头算手指头不够把脚趾头算上，大部分的问题都解决了。

而且父母能够教你的，也更多的是学习的方法，并且监督你学习，但能不能真正掌握还是得靠孩子。自己身为父母你当然是望子成龙望女成凤，希望自己的孩子能够有个好的成绩，有个好的未来，但是他成绩好不好，这不是你能决定的，要孩子自己对这个东西感兴趣，并且也要花时间去学。就算不怎么感兴趣，他起码应该掌握的差不多，不是特别糟糕，这应该是一个底线性的要求。

数学是很拉成绩差距的，因为在考试的过程中，无论是中考高考还是研究生考这些考试，几乎是每个人都逃不开的。数学和英语最拉分数的两门学科，英语，可能小孩在上幼儿园的时候，上学前班的时候还不接触这些东西，就算接触也是非常少的，但数学从小就接触，这东西要从小打好基础援引生活中的实例，让孩子更通俗易懂的理解这些，提高他对数学的兴趣，打好基础，为以后的学习留下一个宝藏。

儿童数学怎么教

第一步：会数数

要求：

1、 能熟练地从“1”开始往下数。

2、 能熟练地从中间的某个数开始数。例如：老师说：从4开始数；从 12开始数。

3、 能熟练地从中间的某个数开始倒数。例：老师说：从4开始倒数，从 12开始倒数。

注意要点：

数数是小班的学习内容，我们老师觉得应该每一个孩子都应该会。可是，我们却忽略了很多孩子只会从“1”开始数，如果你让他从中间的某个数开始数， 他们可能就不知道数了。或者说孩子不知道从9—10、19—20、29—30这种整数上跳数。

手、口、眼一致，开始是自问自答，如数完问“一共有几个？”“3个”，一定要再让他看一遍，即你要给复习一遍，实际上是在告诉他为什么是“3个”，这就叫“3个”，继而可以先问他有几个，然后要看他的反应，点数稳定以后，目标又提高了，即点数的“内化”，就是你几个东西，孩子能用目测的方法告诉你是“几个”，内化也是培养孩子注意力的可靠方法。

第二步：知顺序

例如：

5的前面是几？后面是几？8的前面是几？后面是几？从5往前 数，往后数，从11往前数，往后数。

第三步：知大小

7与8哪个 大？12与4哪个大？

第四步：会念题

误区：

很多孩子会看题，但不会念题。孩子知道“+”、 -”的方式，却不知道读法。

让孩子读出来是为了下一步计算时，告诉孩子：念 到“加”时，就是把数往后数。念到“减”号的时侯就是往前数。

第五步：知排位

让孩子熟练地说出两位数中的个位是几，十位是几？

15，个位是5，十位是1。

第六步：教计算

1、数手指加减法：

加法例如：15+2我们告诉孩子：把大的数15放在心里，把小的数2用手指表示（让孩子把手指伸出来）指，15后面是16，点两个手指就是16、17，那么就15+2=17。 减法例如：15-2=我们告诉孩子：把大的数15放心里，把小的数2用手指表示（让孩子把手指伸出来)，中间是“-”号，就是从15的前面数开始倒数，15前面 是14， 倒数2个手指就是13，那么15-2=13。

2、个、十位相加减法：

加法例如：15+2=我们告诉孩子：个位与个位相加就是5+2=7，十位与十位相加就是1，那么15+2=17 减法例如：15-2=，我们告诉孩子，个位与个位相减就是5-2=3，十位与十位相减1-0=1，那么15-2=13。

6岁儿童数学启蒙方法

6岁儿童数学启蒙方法如下：

1、 数感。

很多家长认为培养数感，就是要让孩子学会数学，从1数到10，数到50，数到100。或是让孩子算10以内，20以内，50以内的加减法。做得越好，就是数感越好。这是错误的想法。

数感培养有4个阶段，需要循序渐进，让孩子逐步加深对“数”的认知：

1）作为声音的数（孩子要会念数字）；

2）作为符号的数（孩子要能把1、2、3等数字的声音与纸上的阿拉伯数字符号一一对应）；

3）作为数量的数（孩子要把数字和物品建立联系）；

4）作为顺序的数（孩子要知道数字大小、前后顺序）。

2、 图感。

包括了对平面图形，立体图形以及图形组合的认知。这也是为将来学习平面几何打下基础。孩子初二年级，几何是一个重难点。

3、 空间关系。

包括对方位和空间关系的认知，如上下，左右，前后等等。这都是在为将来学习立体几何打下基础。

做数学启蒙最忌讳的就是，一上来就让孩子数数，做加减法，做练习题，那样会消磨孩子的信心和兴趣，可能会越学越差。

给孩子做数学启蒙并不难，找准方向，找对方法才是关键。不用去专门的机构，在家做的效果其实更好。